123 PATIOS INCLUSIVOS IES PEDRO SALINAS – Todo Por La Praxis

PATIOS INCLUSIVOS IES PEDRO SALINAS

Como colectivo artístico comprendemos el proceso de investigación y creación artística como un sistema de producción de conocimientos que permiten ampliar la percepción de las cosas que nos rodean, generar reflexión y pensamiento crítico, y proponer nuevos imaginarios. El sentido simbólico y la redistribución de conceptos que todo proceso artístico implica, es lo que le brinda la posibilidad al arte de generar un acompañamiento complementario a la educación formal, a su vez que interpelar los modos en que el aprendizaje puede instalarse desde diversas aristas. Este tipo de experiencias amplían las formas de comprender e incorporar diversos conocimientos, mediante la creatividad como herramienta exploratoria y experimental hacia la construcción de nuevos relatos que potencien el conocimiento crítico del mundo, desde la visualidad, mediante procesos de imaginación colectiva.

Estos ejercicios definieron conjuntamente con les estudiantes del IES Pedro Salinas de Usera, los espacios exteriores a recuperar y se plantearon y co-diseñaron propuestas que permitieron construir nuevos dispositivos y lugares dentro del centro, que fueran inclusivos desde la perspectiva común y diversa, es decir, que brindaran espacios a todes les estudiantes, indistinto de sus características identitarias, de interés o de formas de uso del patio libre de clases. Los trabajos se realizaron en diferentes puntos del patio y se estructuraron a partir de construcciones colectivas que daban respuesta a diferentes necesidades que decantaron del proceso participativo. El primer año se trabajó en un diseño de mobiliario de pequeña escala que se distribuía por todo el patio y una intervención de mayor escala en un gran espacio cerca del gimnasio, mobiliarios que respondían al deseo de contar con otro tipo de lugares de encuentro y ocio. En el segundo año trabajamos en tres espacios de media escala: una grada, un merendero y un quiosco, para ampliar esa necesidad de usos y estancias. El tercer año trabajamos puntualmente en el huerto del colegio, donde realizamos un aula al aire libre para mejorar la accesibilidad al lugar, a su vez que dar visibilidad a este proyecto que cuenta con una gran participación de estudiantes y profesores, y que podía alentar a reunir a más interesades.

PATIOS INCLUSIVOS IES PEDRO SALINAS

As an artistic collective, we understand the process of artistic research and creation as a system of knowledge production that allows us to broaden our perception of the things that surround us, generate reflection and critical thinking, and propose new imaginaries. The symbolic sense and the redistribution of concepts that every artistic process implies, is what gives art the possibility to generate a complementary accompaniment to formal education, while questioning the ways in which learning can be installed from different aspects. This type of experience expands the ways of understanding and incorporating diverse knowledge, through creativity as an exploratory and experimental tool towards the construction of new stories that enhance the critical knowledge of the world, from visuality, through processes of collective imagination.

These exercises defined together with the students of the IES Pedro Salinas de Usera, the outdoor spaces to be recovered and proposals were proposed and co-designed to build new devices and places within the center, which were inclusive from a common and diverse perspective, that is, that provided spaces for all students, regardless of their identity characteristics, interest or forms of use of the courtyard free of classes. The work was carried out in different parts of the courtyard and was structured on the basis of collective constructions that responded to different needs that emerged from the participatory process. The first year we worked on a small-scale furniture design that was distributed throughout the courtyard and a larger-scale intervention in a large space near the gymnasium, furniture that responded to the desire to have another type of meeting and leisure places. In the second year we worked on three medium-scale spaces: a grandstand, a picnic area and a kiosk, to expand that need for uses and rooms. In the third year we worked punctually in the school garden, where we built an outdoor classroom to improve accessibility to the place, as well as to give visibility to this project that has a great participation of students and teachers, and that could encourage to gather more interested people.